2022年國際學校雖然增速放緩，但數量仍然呈上漲趨勢。據不完全統計，2022年秋季，一線城市北上廣，以及國際教育較為發達的江浙地區等都有新學校開學。
國際教育專業就是指超越國家之上的全球范圍內的教育，或可以稱為世界教育。出國留學是國際教育最主要最直接的表現形式。
2022年國際學校雖然增速放緩，但數量仍然呈上漲趨勢。據不完全統計，2022年秋季，一線城市北上廣，以及國際教育較為發達的江浙地區等都有新學校開學。
從以上統計數據可以看出，盡管受到內外環境及政策等影響，但國際教育需求一直不減，同時國際學校教育資源的供給也處于增長態勢。
2020/2021學年是全球留學歷史上第一次出現全年網課的局面。從學生的感受看，網課并沒有保持國際教育的質量。英國大學學生對2020/2021學年(2020年秋季入學)的教學質量滿意度降到近10年來最低點。
中國留學生在網課期間最關注的是“在線學位”能否受到教育部留學服務中心的認證、是否影響落戶一線城市。這方面的政策因勢利導，順應學生的訴求。
根據中研普華研究院《2022-2027年國際教育產業深度調研及未來發展現狀趨勢預測報告》顯示：
疫情對國際教育交流產生較大影響，多國邊境關閉，中外高校人員互訪暫停，師生國際交流受限，高校進一步拓展海外合作伙伴、深化國際合作、推動建立中外合作辦學遇到瓶頸。
另一方面，疫情對國際格局和國際秩序演變產生深遠影響，對世界經濟造成重創，全球化發生重大調整，歐美逆全球化思潮在多領域涌動，中國與一些高等教育資源豐富的西方國家關系趨于緊張，部分國外院校對中外合作辦學專業領域設置更多限制，高校拓展中外合作辦學面臨重重挑戰。
近日，《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》(以下簡稱《意見》)印發，為當前形勢下進一步加快和擴大教育對外開放提供了指導與遵循原則。
目前，中國抗擊新冠肺炎疫情取得階段性成果，全球疫情形勢依然嚴峻，國際關系更為復雜多變。全球高等教育與國際合作交流面臨新形勢，中外合作辦學作為國際化人才培養的重要形式，在招生管理、教育科研、交流合作等方面也面臨新的挑戰。
面對疫情挑戰，如何在新形勢下圍繞高校國際化核心任務，繼續推進高質量中外合作辦學，需要高校跳出固有思維，拓寬思路，謀求新變革，創新方式方法，注重實效，化“危”為“機”，開拓新局面。
在反全球化、全球疫情的形勢下，中外合作辦學的優勢得以充分體現，特別是進入高考序列的中外合作辦學項目、院校，受到中國學生和家長的格外重視。
此前早已形成“國內留學”主流的4+0項目，成為特殊時期國際教育的重要補充。“國內留學”是典型的“高水平對外開放”，也是國際教育“以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進”的新發展格局的體現。
一方面，要提升中外合作辦學層次。相比本科教育，碩博教育層次的學習更加注重學術研究能力和創新能力的培養，對課堂教學依賴程度遠低于本科教育。在目前疫情防控常態化形勢下，發展高層次中外合作辦學機構，一方面可以減少外籍教師無法來華授課對教育教學帶來的影響;另一方面，中外合作辦學機構無論是在引進外國教育資源質量方面，還是在中外合作深度方面都比中外合作辦學項目更有優勢。高校應利用這段時間調整發展思路，積極整合資源，集中優勢與具備高品質和高影響力的教育機構保持密切聯系，實現資源共享與互補，分享國際交流新形勢下的創新舉措、實踐探索與經驗，推動高層次中外合作辦學機構發展。
另一方面，強化中外合作辦學服務高校發展的能力。高校中外合作辦學應主動服務“雙一流”建設、“創優爭A”等學校發展目標，融入學校學科專業建設的整體大局，實現引進吸收，融合創新，通過發揮高水平國際化辦學的示范引領作用，創新機制模式，利用現代技術手段組織云端會議，促進中外合作辦學同仁間的交流，研討教育教學方法和合作方式，并就在疫情背景下的中外合作政策和教育實施途徑集思廣益，積極開發中外合作辦學線上教學團體標準，形成倒逼機制，推動學校學科建設與管理體制機制改革，推動中外合作辦學進一步提質增效，服務大局。
《2022-2027年國際教育產業深度調研及未來發展現狀趨勢預測報告》由中研普華研究院撰寫，本報告對該行業的供需狀況、發展現狀、行業發展變化等進行了分析，重點分析了行業的發展現狀、如何面對行業的發展挑戰、行業的發展建議、行業競爭力，以及行業的投資分析和趨勢預測等等。報告還綜合了行業的整體發展動態，對行業在產品方面提供了參考建議和具體解決辦法。
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2022-2027年國際教育產業深度調研及未來發展現狀趨勢預測報告
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